1 理工科研究生课程教学质量调查
2 教学改革方法
2.1 三阶段教学法
2.2 翻转课堂
2.3 成绩评定
2.4 主要教学手段
2.4.1 启发式教学
2.4.2 探究式教学
2.4.3 任务式教学
2.4.4 引导式教学
3 教学改革实践与反思
3.1 第一阶段(重点知识学习)
3.2 第二阶段(前沿文献解读)
3.3 第三阶段(工程应用设计)
4 教学改革效果
4.1 教学内容
4.2教学方法
4.3 教学效果
4.4 课程指标
5 “案例式”思政育人
6 小 结
文章摘要:为进一步拓展硕士研究生课程教学内容，丰富教学手段，在促进教学效果提升的同时，使学生多方面的能力得到加强，应用“三阶段教学法”对工业微生物学课程教学进行改革。通过第一阶段理论知识的巩固与学习，使学生的知识基础得到加强，促进自主学习能力、总结提炼能力的提升；通过第二阶段前沿知识的捕捉与探索，启发学生的科研和创新思维，促进逻辑思维能力、语言表达能力的提升；通过第三阶段工程应用的分析与设计，培育学生工程思想，开阔学生专业视野，促进工程设计能力、团队协作能力的提升。在教学实践中，对每个阶段教师应重点关注的问题进行总结与反思，力求更加精准地掌控教学过程，对学生实施更加个性化的教学管理。在成绩评定办法中，通过强化过程性考核激发学生主动学习的意识，使总评成绩能够全面地反映学生的综合能力。
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